tea time さつぞう

2016年2月28日日曜日

第６６回全道造形教育研究大会　題材検討会①

会場校である新稜東小学校をお借りして１回目の題材検討会が行われました。

授業者、司会者、記録者、運営の皆様が集まり授業のアウトラインを

決めます。

この日は授業グループの顔合わせの日でもあります。

研究理論を柱にして、それぞれのもつ授業観や子ども観を共有し合う大切な

機会でした。

篠原先生の絵の授業。板書しながら熱く語ります。

菊地先生の鑑賞授業。楽しみです。

佐藤先生の造形遊び。また美しい授業が見られそうです。

第６６回全道造形教育研究大会　札幌大会

２０１６年７月２８日〜２９日　

2016年2月20日土曜日

第３回　第６６回全道造形教育研究大会　実行委員会

２月１７日（水）　新陵東小学校にて、第３回の実行委員会が開催されました。今回の実行委員会では、各局の進捗状況を交流することとともに研究部から提案された、研究主題「“好き”が輝く、造形活動」について共通理解しました。

札幌市造形教育連盟の３２名の先生が参加され、来る７月２８・２９日に向けて、準備が進んでいる状況が話されました。

研究主題については、札幌市造形教育連盟の小川研究部長がここに至るまでの経緯と昨年度実践した、札幌市造形教育連盟２０周年授業、今年度行ったプレ大会の授業の成果と課題をまとめ、次に向かう研究主題に込めた思いを熱く話してくれました。また、この主題に迫るための研究の視点に関しては、矢野先生が授業を想定しながら説明されました。徐々にですが、全道・全国の皆さんに提案する授業の骨子が出来上がってきました。

この主題の具現化に向けてこれから、本格的に始動します。

７月２８・２９日は、是非、札幌においでください。そして、造形教育について熱く、熱く一緒に考えたいと思います。よろしくお願いします。

2016年2月13日土曜日

札幌市造形教育連盟　ご満職の会

２月１３日（土）　ホテルライフォート札幌にて、「札幌市造形教育連盟　ご満職の会」を行いました。造形連盟からは、今まで多くのことを教えていただいた３名の先生が、今年度でご満職・ご退職なされます。今日は、先生を囲み思い話をしながら、感謝の気持ちをお伝えするあったかい会になりました。
また、たくさんの顧問の先生・ＯＢの皆様にもご参加いただきました。ありがとうございました。

今回は、櫻田豊先生（札幌市造形教育連盟会長）と高橋久美子先生のお二人の出席をいただきました。はじめに先生たちから、長きにわたる図工美術教育に関するお話しいただきました。

その後、特につながりの深かった佐藤先生と石川先生から思い出話と感謝の言葉が伝えられ、記念品を贈呈いたしました。

北海道造形教育連盟会長・三井先生に乾杯のご発声をいただきました。「お二人の先生のご満職、そして今後の発展、加えて今年度の全道大会の成功を祈念記念して乾杯」

また、祝宴の中では全会長の安木先生と初代会長の伊藤先生から、ご満職される先生たちの思い出話をいただき、櫻田先生・高橋先生の功績の大きさを改めて感じました。

若者からエールが送られ、お祝いには欠かせない連盟のお餅つきがありました。つきてはもちろん顧問の稲實先生です。

また今回は、今後の後輩育成のため、中川先生・小川先生が見よう見まねで一緒にステージに立ちました。
見事に二つの立派なお餅がつきあがりました。

2016年2月7日日曜日

冬の造形広場

2月6日(土)本郷小学校にて冬の造形広場を行いました。

今年は、「研修講座」と「子どもの絵を見る会」の二本立てです。

櫻田悟先生による、卒業装飾についての研修講座。「子どもを安心させてあげましょう。」「しっかり褒めてあげましょう。」「見やすくわかりやすく手順を示しましょう。」あたたかいかかわりのコツをたくさん伝授していただきました。

子どもの絵を見る会。小学校や中学校から5名の先生方が作品をもってきてくださいました。一つ一つの作品に溢れる子どもの思いを見とります。題材や評価などについて、熱い話題にもなりました。

2015年12月5日土曜日

第６６回　全道造形教育研究大会　プレ大会　in 稲積小学校

平成２７年１１月３０日（月）
札幌市立稲積小学校にて、次年度開催される、「第６６回全道造形教育研究大会　札幌大会」のプレ授業が行われました。
この授業は、札幌市造形教育連盟の研究部が中心となった全道大会の実行委員会の研究局による提案授業でした。

題材名：「わたしの石」
６年生：Ａ表現（２）
授業者：三浦真奈美

札幌軟石を材料に、研究主題である「“すき”が輝き、響き合う造形活動」の考えに向かって、「すき」が輝く子どもの姿を目指し、題材を開発してきました。

今回の授業を、「すき」が輝く姿と「すき」が響き合う姿の目指す子どもの姿で考えました。

＜「すき」が輝く、子どもの姿＞

○　石を割ったり削ったりできるんだ！いろいろな用具で石の形を変えてみよう。
○　４万年存在するこの石が、わたしの石に生まれ変わるだ。やってみたい。
○　がたがたした形。ざらざら、つぶつぶ。表したいことが浮かんできたぞ。
○　金やすりで滑らかにして優しい感じを表そう。たがねで角を落としてかっこいい形にしよう。

＜「すき」が響き合う、子どもの姿＞

○　たがねで割るだけでなくて、溝をつけることもできるね。金やすりで角を取ることもできる。
○　～さんの用具の使い方。僕の作りたい形に生かそう。～くんにほめられたこの形。もっと強調させてみよう。
○　～さんの見方、僕もやってみよう。今までと違う見方をしたら表したいことにもっと近づく削り方を思い付いたよ。